教育语文开题报告

教育语文开题报告

在经济发展迅速的今天，需要使用报告的情况越来越多，报告成为了一种新兴产业。你还在对写报告感到一筹莫展吗？以下是小编精心整理的教育语文开题报告，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

各位领导、各位老师：

今天我们在此举行“初中语文阅读教学创新能力的培养 ”的开题会。此项课题由我主持申报，于今年6月被立项为县级－般课题。这是我县“十二五”规划课题。对此我们深感责任重大，这也促使我们珍惜这次机会，都能发挥一己之长，在我县的教育科研领域做一些力所能及的工作。

对于阅读教学我们并不陌生，它是我们学好语文，搞好语文教学的基础。就阅读教学的现状而言，还不完全令人满意。前些日子，我们做了关于阅读教学现状的问卷调查，结果显示，目前我们的语言阅读教学仍以学生和被动接受为主要特征。教学以教师的讲授为主，很少让学生通过自己的活动与实践来获取知识，据我们调查统计90%的初中学生反映，没有或很少经历创新学习方式；57%的初中学生没有或很少有根据自己的理解发表看法与意见的机会。因此，在语文阅读教学中我们提出了“初中语文阅读教学创新能力的培养”的课题。 现代阅读观认为：阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。《语文课程标准》强调：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受，

体验和理解”这就要求我们在阅读教学中，要注意学生阅读态度的主动性，阅读需求的多样性和阅读心理的独特性。对此省内外也展开了这方面的研究：

〈1〉20xx年12月我省《初中创新学习自主发展教育教学改革实验》课题启动，此学科正处于试验阶段。

〈2〉丛化市庾浣冰老师《语文学科自主阅读教学研究》课题已取得初步成果。

〈3〉过尔宁老师发表了《新课题背景下语文自主阅读的一点尝试》也开展了这方面的研究。

本课题是从本地区的教学实际出发，为了解决阅读教学中存在的实际问题而提出的，本课题的探究是教学过程和学习方式的开拓，是现代阅读教学思想，教学理念在教学实践的生长点，它属于应用性研究。

理论意义：新的教学思想是要落实到教学上的，但它更主要的是影响教师的教学理念，并引起教学方式的一系列变革，课题研究将发展语文阅读教学的理论，丰富教与学的方式。

实践意义：在我国目前的教育体制下，要使培养学生创新学习，勇于创新成为教育活动的一种基本指向，培养学生的探索精神，科学态度和方法，培养学生对阅读教学的兴趣，教会学生阅读方法，使学生形成良好的文学沉淀和积累，逐步学会从多视角，多层面对文学作品进行鉴赏和感悟。

课题研究的理论依据

1、素质教育的有关理论

素质教育有三个要义：“要面向全体学生，要全面发展，要让学生主动、生动、活泼发展。”这是奠定“探究创新”教学模式的核心理念，学生是教学的主体，学生学习能动性和主动性的发挥，主要看其智力参与的程度：一是广度，二是深度。只有把学生的创新学习和主体智力参与以及强调将师生之间多向性的交互作用引进教学过程，才能真正的面向全体学生，促进其全面发展，促进学生主动、生动、活泼发展

2、美国教育家杜威的理论

杜威指出，“我们主张必须有一个实际的经验情境，作为思维的开始阶段”。在现代化教学思想中，情境教学得到系统的反映。保加利亚心理学家洛扎诺夫创造的暗示教学法，其实质就是通过各种暗示手段，在课堂教学过程中创设轻松愉快的情境，激发学生高度的学习兴趣和愿望，使学生的情感和理智、有意识活动和无意识活动共同进行，从而充分发掘大脑的潜能，达到惊人的教学效果。这个理念是“自主创新”教学模式第一个环节的理论依据。从心理学角度看，情感和认知活动相互作用原理表明，个人情感对认知活动至少有动力、强化、调节三方面的功能。而创设情境就是要引起学生积极的健康的情感体验，直接提高学生学习的积极性，促进学生心理活动的展开和深入进行。

课题要解决的主要问题、研究的主要内容、主要观点

目前语文阅读教学的主要表现为，以学生的被动接受为主要特征，教学以教师的讲授为主，很少让学生通过自己的活动与实践来获取知识。自主创新阅读教学模式是以培养学生创新精神和创新能力为目的，学生在教师的科学指导下进行自主阅读的一种相对稳定的教学方式。在具体的阅读教学中构建“以目标为核心，以学法为线索，以活动为手段的课堂教学模式”。“以目标为核心”就是根据《语文课程标准》和教材的目标体系，以及文本的内容特点确立本节课的具体目标。师生的教学活动紧紧围绕目标进行，使课堂教学具有明确的指向性，从而提高课堂教学效率。“以学法为线索”就是在阅读教学中要教给学生阅读的方法，即“授之以渔”。在整个课堂教学中要始终渗透学法，贯穿学法，让学生在潜移默化中学会各类文章的阅读方法。为实现由课内阅读向课外阅读的迁移奠定基础，最终达到“教是为了不教”的根本目的，“以活动为手段”就是在阅读课上开展形式多样的活动，如“角色演读活动、句段品析活动、美点寻踪活动、探究发现活动”等，以实现师生互动、生生互动，完成学生与作者（文本）的对话，教师与学生的对话，学生与学生的对话。给学生的个性化阅读创设一个良好的情景，让学生在活动中通过自己的思考，提出自己的看法和疑问，做出自己的评价，从而提高自己的欣赏品味和审美情趣，在阅读活动中培养学生的创新精神和创新能力。

课题研究的思路、方法、步骤

本课题采用理论研究和实验研究相结合的方法，侧重于实验研究，利用现代语文教学理论指导实验研究，在研究中验证和丰富新语

文课程标准的理论。我们的思路是教师即研究员，教室即研究室，其具体步骤为：

1、准备阶段 20xx年7月—20xx年12月

〈1〉理论学习转变观念〈2〉资料调研〈3〉拟定研究计划，确立实验班，对比班，启动实验

2、实验研究阶段 20xx年1月—20xx年12月

〈1〉常规研究活动 ①每周一节研讨课 ②每周召开学习理论交流会 ③每月形成一篇实验报告

〈2〉形成阶段性成果

①20xx.1-20xx.3形成论文《初中语文阅读教学目标体系分解细化的研究》

②20xx.4-20xx.6形成论文《设置单元情境 激发阅读兴趣》 ③20xx.7-20xx.3形成论文《初中语文活动化教学设计的实践探索》

④20xx.7-20xx.3形成论文《初中语文个性化阅读实践探索 》 ⑤20xx.7-20xx.3形成论文《初中语文阅读教学中学法实践的研究》

⑥20xx.4-20xx.6形成论文《注重阅读迁移 提高 ……此处隐藏15148个字……的问题不仅在中国，而且在外国也很早就有人提出过。十七世纪英国教育家洛克认为：“事实上，一切教育都归结为养成儿童的良好习惯，往往自己的幸福都归于自己的习惯。”

3、“养成良好学习习惯”是当今教育发展的必然趋势。

现代教育学家认为，要使下一代成为健全的社会的“人”，最关键的就是要让他们通过学习和实践，逐步掌握种种良好的行为方式，并把它转化为他们的习惯，终身以之，为他们将来的学习和生活打下基础。

因此，“养成良好学习习惯”的思想，本质上也是一种终身教育的思想。叶圣陶就曾指出：“教育的本旨原来如此，养成能力，养成习惯，使学生终身以之。”“我们在学校里受教育，目的在养成习惯，增强能力。我们离开了学校，仍然要从种种方面受教育，并且要自我教育，目的还是在养成习惯，增强能力。”可见，他当时强调“养成良好习惯”的一个思想本源和重要内涵，就是终身教育的思想。终身教育的思想在今天也仍然是一种先进的面向未来的思想，并已逐渐成为一种世界性的教育思潮，这也是当今教育发展的必然趋势，“养成良好学习习惯”是整个社会大教育、大文化发展和进步的一项奠基工程。

由此可见，培养学生良好的学习习惯是至关重要的，它能够使学生更加主动地去学习，更有利于发挥他们的想象力和创造力。结合各校实际，所以我们以立足课题研究，来探讨培养学生良好学习习惯养成的有效策略，从培养学生学习习惯入手，把学习习惯渗透于学校教育、教学的各个环节之中，尝试通过各种途径与方法，激活德育内涵，引导学生在学习中培养正确的情感、态度和价值观。

七、理论依据

1、以国家教育改革决定为总纲。

2、以新《语文课程标准》新课程理念为指引。

3、以“建构主义”学习理论与“接受美学”为支撑。

4、广泛汲取先进的教育理论素养及整个教学领域的改革成果。

八、研究目标

为了更好地贯彻新《课程标准》的理念，提高学生的语文素养，培养创新人才，从本质上提高语文教学质量，本课题旨在调查了解学生平时语文学习习惯养成情况的现状，分析、归纳语文教师如何更好地指导学生养成良好的语文学习习惯，形成有效的学习习惯养成的操作规程，使学生持之以恒地按良好的语文学习习惯进行语文学习，使他们主动而有创造性的获取语文知识，并在语文学习过程中，培养爱国情感和道德修养，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高自己的文化素养和审美情趣。

九、研究内容

1、通过调查问卷表，了解学生对语文学习习惯的自我的认识和评价。

2、在平时的教学中，观察目前在校学生语文学习习惯的养成情况。关注学习习惯对学生成绩的影响，了解成绩优异者良好学习习惯养成的方法。

3、调查结束后，研究人员制定培养学生语文学习习惯的具体可行措施，对学生习惯养成进行跟踪监督和指导，及时发现问题，结合实际找到解决办法，培养学生好的学习习惯。

4、及时反馈信息，总结经验不足，探讨语文学习习惯养成产生的影响，找出可推广的习惯及养成方法。最终形成成果。

十、研究方法

1、查找文献法

2、调查问卷法

3、分阶段检查法

4、定期训练法

十一、实施步骤

第一阶段：准备阶段（20xx.4—20xx.12）：确立课题，设计课题研究方案，制定实施计划，申报课题，成立课题研究小组，撰写开题报告。

第二阶段：实施阶段（20xx.3—20xx.6）：开展宣传动员，采用多种形式，全面深入地围绕方案目标开展对应内容的具体研究部署。基本操作如下：

1、期初制定调查问卷表，对中学12个班作调查取样，调查内容涉及学生对语文的预习、听记、作业、复习、书写、阅读、写作等几个方面的习惯。

2、在常规的教学中，语文老师要及时了解和观察学生语文学习习惯的养成情况，制定切实可行的措施。

（1）明确细目标，养成好习惯。

学习习惯的初步养成：七年级第一学期始学教育。

学习习惯的基本养成：八年级第一学期巩固教育。

学习习惯的全面养成：九年级第一学期提升教育。

具体要求：课前预习、上课认真听讲、课后及时复习、书写认真清楚、保质保量地完成家庭作业、自觉阅读课外书籍。

具体方法：老师和课代表、小组长共同实施打分和监督，由课代表及时记录，作为学生的平时成绩折算。做到每天组长查，每周课代表查，每月教师的小范围抽查，每学期教师的全面检查，并打总分反馈。

（2）抓好基本功，促进好习惯。

首先，要提高语文的教学质量，必须重视写字习惯的培养。各班一月一次对学生写字进行指导。

其次，要提高语文的综合能力，必须提倡阅读习惯的养成（勤于阅读、积累的习惯，边聆听边思考的习惯）。可以班为单位，进行课外阅读比赛。学校成立阅读兴趣小组，指派专人负责，定期指导检查。

最后，要提高语文的整体素养，培养学生写作的兴趣（积累素材，积累语言，累技巧）。成立写作兴趣小组，定期进行指导检查。

3、建立健全评价机制，对学生语文学习习惯养成进行及时评价。

第三阶段：发展深化阶段（20xx.9—20xx.12）：落实课题方案，全面进入实施研究阶段，召开阶段性成果汇报、对实施阶段研究情况进行反思，修改实施方案，进行深化性、拓展性研究。定期开展汇报，交流各校成果。

第四阶段：总结阶段（20xx.1—20xx.6）：收集数据、资料，分析整理研究资料，总结研究成果，撰写论文、研究报告，整理课题成果。

综上所述，任何语文能力的形成，都离不开良好的语文习惯。因此，培养初中学生学习语文的良好习惯，是农村初中语文教学的重要任务。只要在语文学习中，结合自身实际情况，不懈地努力，就能养成良好的语文学习习惯，从而提高学生的语文素养和审美情趣，为高一级语文的学习打下坚实的基础，为以后的终身学习做好铺垫。所以，我们农村中学的学生只有养成了良好的习惯，才能收获耕耘的乐趣。

十二、成员分工

略

十三、经费管理

资料费：约3万元，用于教师购买书籍，订阅资料及撰写论文、报告所需费用（120xx元）；学生订阅资料（18000元）。

器材费：约150000元，用于维修语音室，阅览室，广播站等多种功能室及添置部分器材。

奖励费用：用于研究中对有突出贡献的成员进行奖励（20xx0元）。

十四、主要成果及目前行动情况

1、成立了课题组，进行了成员分工，组织进行了校本理论学习。

2、撰写了开题报告。

3、制定调查问卷表，对中学12个班作调查取样，调查内容涉及学生对语文的预习、听记、作业、复习、书写、阅读、写作等几个方面的习惯。

4、部署成员在网上进行理论学习。

十五、主要参考文献

《基础教育课程改革纲要》

《养成习惯教育》（林伦）

《心理学与教育》（罗明）