教学工作方面总结

教学工作方面总结

总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究的书面材料，通过它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作情况，快快来写一份总结吧。那么如何把总结写出新花样呢？下面是小编收集整理的教学工作方面总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

今年我镇有143人参加中考，其中考入玉田一中44人，二中34人，仓中37人，共考入高中115人。成绩的取得与我校近年来全体教师的努力和校园精细化、规范化管理逐步提高是离不开的。

（一）教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校工作的生命线。

1、首先从常规教学抓起。规范教案，定期抽查，坚持提前备课。一直要求教师对学生作业全批全改，学校定期检查。

2、教学为中心，管理是根本。在教学工作中，实行量化管理，科学评价教师的各项工作，作为教师评优的依据。通过考核，激励先进，鞭策落后，大大地提高了教师的工作积极性，为提高教育教学质量打下了坚实的基础。

3、奖惩分明，对待平时的荣誉主要倾向于班主任和在教学中作出突出贡献的教师，从而极大的提高教师的积极性。

4、学校领导起到带头作用，秉承吃苦在前，享受在后的原则，每天到校，在老师进校之前，离校，在老师离校之后，给老师们起到了很好的榜样作用。

5、扎实管理，深入课堂。学校要求每月年级领导至少给年级学生开两次会，目的是统一学生思想，规范学生行为，使年级领导直接参与到学生管理中去。并且年级领导兼任本年级部分课程，在上课之余经常深入课堂听评课，从而提高教师的课堂水平。

（二）教研教改持续开展，促进了教学水平的提升。

抓教研、教改和教学常规，提高教学质量，培养学生学习兴趣。开学初，我们召开教研组长会议，共同商定一学期中的教研组活动，并把活动落到实处。

1、积极开展了教研活动。全体教师参与听课和研讨交流，并就教学中的问题探讨出解决办法，真正起到了教研的作用。

2、培养新教师，让新教师更快、更好的进入状态。由于近几年部分新生力量不断充实到学校的教学一线，她们有着很高的热情，有着丰富的知识底蕴，但缺少的就是课堂实践经验，为此，学校组织了多种的教研活动，来培养她们，让她们在实践中不断进取，及早的进入状态，早日成为学校的栋梁。

（三）开好家长会，让家长成为学校的保航员。

有些人认为和家长打交道太不容易，一言不合就可能产生矛盾，殊不知要是合理利用好这种关系，会给学校带来很大的收益。我校坚持每学期至少开三到四次家长会，搭建班主任、任课教师和家长的平台，让家长走进学校了解课堂、了解老师、了解孩子在学校的表现，从而得到家长的支持，并取得了良好的效果。并且我每个班级由班主任老师建立了班级家长联系群，让家长们第一时间能与班主任进行沟通，更好的了解自己孩子的在校情况，起到更好的沟通效果。

回首过去，成绩有所提高，面对未来，倍感压力很大，面对新形势、新机遇、新挑战，我们将进一步树立信心，理清思路，突出重点，勤奋工作，讲究实效，为学校的教育教学工作努力谱写新篇！

这个学期，总的来说是比较匆忙和紧张的。一开始我并没有做太多的计划，其实这个学期按理来说算是比较轻松的一个学期了，很多学习任务大部分都安排在了下个学期。但是由于一些事情的变动，导致这个学期变得异常紧张，让我们教师的教学进程也受到了一些影响。在这里，我想认真的把这个学期的教学工作总结一次，好为下个学期的开启做好铺垫和基础。

一学期内，我作为一名中职教师，自然是知道自己应该承担一些什么的。首先在思想上，我就严格控制好了自己的目标和想法。从最基础的做起，提高自己的教学思维，多去看一些书籍，多去学习学习，不管是参加培训还是在网络上学习，都是可取的。这是我这个学期一直有坚持的事情，同时，我也在自己的行为效率上有了一定的提升。比如说在教学方面，我会进行一些创新，组织一些小的活动让学生们积极参与，增加他们的自我实践，尽量保持实践和理论一起执行。

对于这一届的学生而言，是让我有一些刮目相看的。虽然我们学校是中职，但是其实对于我们班来说，很多的学生都是非常有上进心的，他们知道自己想要什么，最终想要变成什么样子。其实对于他们来说，只是需要一个改变自我的机会罢了，只有抓好这些机会，他们的人生就会有可能逆风翻盘。所以我作为他们的领路人，自然是不能放松的，也自然是不能随意对待的。

在这个学期里，我时常会和他们聊聊心，有时候我也发现这个年纪的学生其实还很稚嫩，虽然说即将要步入社会，但是他们需要去成长的部分还有很多。我知道或许我能帮助的并不多，但是我也应该可以尽自己最大的力量去帮助他们，鼓舞他们，让他们可以在这条道路上逐渐走的平稳。这是我最大的心愿，也是我作为教师最基础的责任。

这段教学时光，其实对我的人生而言，是有很大的改变的，以前我不知道责任是一件多么重的事情，直到我在这个岗位上坚持了这么些年之后，我就明白了，原来这份责任是沉重的，想要好好背负着这一份重量往前并不是一件简单的事情。这也告诉了我，每个人的生活都不可能一直是一帆风顺的，或许我们需要改变，需要成长。对于教师是这样，对于学生依旧是这样，所以我会和学生一起，共同成长，携手前行。

时光飞逝，转眼间一个学期的教学工作已经结束。算算自己也已经从事教师工作整整一学期了，在这短暂的时间里，我也从一个刚刚走出校门的大学生变成了一个有着一点教学经验的教师了。取得了一些成绩、积累了一些教学经验、更重要的是有了自己的人生追求！“教书育人、投身学术、淡薄名利”是我对自己的要求！将自己的爱好能和工作结合起来的人是幸福的人，而我就属于这一类人！今后我将继续努力，提高自己的学术水准了和教学水平，不断最求自己人生价值的化，实现教书育人和学术科研的人生理想。更好的做到教书育人、为社会、为国家、为人民培养优秀大学生的人生理想。现将本学期的教学工作总结如下：

一、认真学习，提高思想认识，树立新的理念

1、坚持每周的业务学习，在课余时间自己主动学习，学习研究学科方面的教学问题及该领域的新技术，将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，将自己所学的知识很好的传授给学生。

2、通过学习和实践使自己逐步领会到“一切为了学生的发展”的教学理念。树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的新型师生关系，使尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。

二、教学工作

(一)发挥教师为主导的作用

1、备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求 ……此处隐藏24214个字……，感谢河北交通职业技术学院的领导老师们，你们辛苦了，我将更加努力投入到工作中去，体现出本次实习的意义。

章镇镇中学校体育工作在市教体委的领导，校长室的总体布置下，坚持德、智、体全面发展的正确方向，明确全民健身计划，在搞好学校体育工作的同时，紧紧围绕教育的实施，全神贯注抓好课堂教学，业余训练，使我校体育工作得到长足的发展，丰富了校园生活，增强了师生的身体素质，健全了学校体育教学制度。

1、校领导坚持党的教育方针，为提高我校的知名度，教学分层次，抓特色，努力探索教育教学经验。并能从有限的资金中拨出一定的经费，投入到学校的体育设施中，添置了一大批业训器材。

2、学校每学期都有工作计划，具有轻重、主次之分，安排到人，分管到位，并切实实施。有效地组织了校第十届田径运动会，每月一 次的小型体育活动开展的顺利而又正常。

3、体育教师具有较强的事业性，现有三位专职体育教师，都具有良好的职业道德，上进性强，工作踏实务实，在课堂教学中重视学生的能力培养和素质的发展，编写的教案清楚、完整，上课规范、认真，严格执行教育常规。

4、认真带好学校的三支训练队——田径队、柔道队和拳击队，训练刻苦，开拓进取，训练时间、质量保证。同时积极备战各级比赛，在本市及绍兴市的比赛中均取得较好成绩。

5、三位体育教师积极撰写各类教学论文，两人两篇在本市级论文评比中获奖。

6、认真组织和管理学校的两课两操，工作落实，职责到人。制定详细的考核评比制度，并落实检查、考核。 总之，我校的体育工作向着规范化、制度化、计划化的方向发展。

不足之处：体育教师的业训水平还有待提高；学校的活动开展还欠丰富；教师的业务钻研时间不够多。这些都将在以后的工作中逐渐改进和提高。

面向全体，促进所有学生全面发展，这是素质教育的本质特征。如何面向全体学生因材施教，对不同层次的学生采取不同的教学方法，让每个学生都学有所得，学有所用，这成了我在教学中亟待攻克的难题。我翻阅教学理论书籍，听名人专家报告，结合自己学校情况及学生情况，与同行反复探讨论证，提出并实施了分层教学法。

如何在同一班级实施分层教学、分类指导呢？我以我所教的数学课为例，来谈谈自己一些粗浅的看法。

一、对象不同，目标不同

由于学生的智力、知识水平有高低，接受、反应速度有快有慢，所以要根据学生的不同水平合理地分类。孔子就曾提出“因材施教”。分层教学，是在班级授课制下按学生实际学习程度施教的一种重要手段。

在教学过程中，我根据学生的数学成绩，把学生分成A组、B组、C组三种情况。由于A、B、C组学生存在差异，C组学生基础好、能力较强。我就让他们多学、快学，满足他们对知识的渴求。而B组学生相对次之，我就采取适当降低目标难度指导学生，循序渐进的办法。而A组学生基础差，学习习惯也差，我就采取“先降低难度，后逐步提高”的办法，即根据A组学生的实际情况，在授课过程中，尽量用简单易懂的语言来讲授所学内容，让他们听懂、理解所学知识，然后通过练习加以巩固，并逐步提高，由于A、

B、C组学生间客观存在的差异，在教学过程中，避兔传统的“一刀切”现象，对不同层次的学生设置不同的教学目标。

二、问题分层，树立信心

课堂教师的设疑对检查和巩固所学知识至关重要，问题也应有层次。太难的问题使学生处于紧张状态，容易损伤学生的自信心，使学生产生恐惧心理，久而久之，学生对教师的提问不再积极主动地回答，而是尽量回避，这样就会削弱学生渴求知识的热情。太容易的问题学生不屑于回答，觉得问题太乏味，会对学习失去兴趣，或者产生骄傲自满的情绪。过易的问题没有启发性，学生回答时不动脑筋，思维仍然停留在原来的水平，这样的问题不能正确评价学生分析问题、解决问题的能力。因此我就让C组学生回答稍难的问题，让缺乏自信，需要鼓励和帮助的学生回答稍易的问题。这样，水平高的学生会对数学学习越来越有信心，更加努力学习数学；而水平低的学生（B组或A组）也会对数学产生兴趣和信心，逐步喜欢上数学课。

三、作业分层，提高质量

根据学生的实际情况，我将学生的作业，课后练习进行分层，根据其难易程度分成A、B、C三类，C类代表有难度的题，B类代表较难的题，A类代表基础型的题。为了促进每一个学生不同能力的发展，我要求不同层次的学生完成不同类别的作业。A组同学只做A类题目，部分同学可以有选择地做些B类题，不做要求。B组同学完成A类和B类题，可以选做部分C类有难度的题。C组同学可以不做A类题，只做B类和C类有难度的题。这种分层作业改变了以往学生作业统一，不管优劣的不合理现象，杜绝

了学习困难的学生对难的作业不做只等抄袭的现象，自主选择有挑战性的作业，也调动了各层次学习的积极性，部分学生以选择超出对自己能力要求的题目为自豪，从而极大挖掘了他们的潜力。C组学生有更多的时间和精力扩充课外知识，发展其个性特长，提高他们的学习效率；B组和C学生能牢固地掌握基础知识，享受到成功的喜悦，培养起学习数学的兴趣，提高学习效率，这样逐步向A组学生靠近。通过一学期的实验，我发现分层作业即提高了学生作业的质量，也提供了学生自由发展的空间，受到学生的认同。

四、分类选优，扩大奖励范围

为了鼓励不同层次的学生，扩大奖励范围，我按照三个小组的学生比例分别在三个小组内选出优秀生（成绩和品质方面）这样就避免了只有成绩好的学生才能得到鼓励。这种目标分割法，使得成为优秀生对于A组和B组同学来说不是遥不可及的事。

五、调动情感，注意非智力因素

以往课堂上教师“主宰”的现象已不符合教改发展的要求，而提倡以学生为主体的教学模式，突出学生的个性自主发展，对教师提出了新的要求。在小学生中存在着这样的现象，学生若喜欢某位老师，就爱听这位老师的课，这门功课自然学得好，进步快。所以在教学过程中，我注意加强师生间的情感交流。在与学生的沟通中，我发现A组和B组的学生由于基础差而缺乏自信心，有的甚至自卑感很强，心理压力过重。因而学习没有起色。如何开导这些学生正视他们的不足，重树信心，成为我首要解决的问题。在教学过程中，我对每一位学生都寄予厚望，努力寻找他们的“闪光点”，哪怕是点滴进步，我都及时给予肯定或表扬，调动其积极性，使其体验到成就感。对上课表现差，作业不认真的学生则加以正确的引导，用真切的言语鼓励他们，让他们感受到老师对他们的关爱，让他们“亲其师，信其道”。

由于分层教学避免了传统教学的“一刀切”现象，重视学生个体、个性的自主发展，学生学习数学的积极性大大提高，A组和B组中的优生有了努力的方向，并以此带动其他同学共同发展。实行分层教学，使每位学生的学习要求合理、目标明确，在学习过程中人人可享受到成功的喜悦，学生学习的积极性提高了，实施分层教学三年来我所任教的班级中两极分化差距明显缩小。A组学生人数逐步减少而升到B组，B组同学也有相当一部分升至了C组，C组人数明显增加。初步实现了后进生的转化、中等生的优化。