《燕子》教学设计

《燕子》教学设计

作为一位杰出的老师，总归要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的《燕子》教学设计 ，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教学目标：

1、认识本课所学的生字、词语，能够正确、规范地书写“骤”“涉”等生字。

2、读懂课文，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

教学重点：

引导学生整体把握课文内容，理解重点词句，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

难点是领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

课前准备：

学生准备：

1.预习课文，运用已经掌握的识字方法认识本课的生字，借助工具书理解生词的大意，读通课文。

2.搜集资料，对瑞士和燕子有所了解。

教师准备：

多媒体课件、图片等。

课时安排：一课时

教学程序:

㈠揭示课题，提出问题。（1分钟）

1.同学们，今天我们来学习一篇和燕子有关的课文，跟老师写课题：燕子专列。

2.齐读课题，学生质疑。

（二）交流搜集的有关资料（2分钟）

（三）初读课文，学习字词（6分钟）

1.检查预习，认读词语。

舒适、启程、疲劳、料峭、覆盖、救护车厢、濒临死亡

欧洲、瑞士、特殊、长途跋涉、气温骤降

2.指导书写生字。

⑴学生观察，发现“洲、瑞、殊、骤、涉”都是左右结构的字，并且左窄右宽。

⑵教师重点指导书写“骤”和“涉”。

骤：让学生明白笔画较多的字各部分要写得紧凑些。同时，如果一个字有两个捺，书写时其中一个一般要变成点。然后复习学过的字“送、这、迟、欢、食”等进一步巩固。

涉：引导学生通过观察发现这个字书写时不要多加一点。

⑶学生练习书写，教师巡视指导。

（四）研读课文，深入体会（15分钟）

1.合作探究，自主解疑，感悟瑞士政府对燕子的关爱。

⑴学生读文思考：燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？

⑵在学生自主读书、思考的基础上同桌讨论。

⑶全班交流，教师引导学生抓住重点词语用简洁的语言解疑。

课程标准指出：学生是语文学习的主人，语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯。这里安排学生自主读书，静心思考，并不急于回答问题，就是要让学生经历扎扎实实的自主学习的过程。课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，这一环节安排学生在自主读书和思考的基础上，在他们有表达需要的时候进行合作交流，这样使合作学习真正落到了实处。引导学生用简洁的语言表达，这是在训练学生的语言概括能力。

⑷教师指导朗读第二自然段。

⑸学生有感情地朗读。

⑹瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把燕子送到温暖的地方。这是一列什么样的火车？再读课文，体会瑞士政府对燕子的关爱。

这样设计有机地将前后文的学习联系了起来，通过对重点词语的理解，能够让学生更进一步体会到瑞士政府对燕子的关爱。

2.朗读体会，深入理解，体会瑞士居民对燕子的关爱。

（五）指导朗读（14分钟）

（六）课外拓展（2分钟）

假如你是燕子，你会怎么说。写一写。

(七)课后反思

设计思路：

1、这是一篇充满童趣的童话，语言简单易懂，同时又蕴涵了深刻道理，《燕子妈妈笑了》。主要意图是让学生在读中识字，读中理解，读中感悟。因此设计了三处读书环节，采用了不同形式的读书方式，充分调动学生的积极性、主动性。培养学生自主学习的意识和良好的学习习惯。

2、作为课文的第一课时，主要以识字为主，先让学生熟读课文，基本掌握字音，再缩小语境认读生词（理解记忆字形）最后通过游戏巩固生字。中间设计了各种情境激发学生的识字热情，提高效率。

教学内容理解与分析：

本文是一篇蕴涵哲理的童话，告诉我们做任何事情都要认真：认真听、认真看、认真对待完成。本课要求认字14个，写字7个。这些字词在课文中结合语境易认易记，学生首先充分熟读课文，在此过程中识记生字、简单理解课文。

教学目标：

1、通读课文，认识生字。

2、掌握本课的17个生字，重点指导“瓜、屋”的书写。

3、初步理解燕子妈妈笑了的原因，培养细心观察的习惯。

4、分角色朗读课文。

教学过程：

导入：

我们已经已经走入春天，你都观察到了春天的哪些变化？ （花开、草绿、发芽）

谁从南方飞来了？（燕子）

它要给我们讲故事呢，故事的名字是《燕子妈妈笑了》 板书

新授：

一、读书：

1、我们快来看看故事的内容吧，打开书 ，先标出自然段。

遇到不认识的字怎么办？

可以圈出来，一会听老师读一遍，开始吧！

2、听老师读一遍课文，有不认识的字要竖起小耳朵认真听，小学一年级语文教案《《燕子妈妈笑了》》。

3、现在你再来读一遍，老师相信你会比第一次读的好，试试吧！

二、识字：

1、你又读了一遍课文，发现冬瓜和茄子得区别了吗？

（大小、青紫、小刺细毛）

2、你知道了这么多关于冬瓜和茄子的知识，他们住在哪呢？

（菜园） 板书

“菜”得偏旁是什么？你还知道哪些蔬菜的名字带有草字头？表示什么？

3、我们来认识一下菜园的主人吧，他们是谁呢？ 板书

课文的第几自然段介绍了？读第一自然段。

读词 “躺在” “挂在” “枝上”

4、他们幸福的生活在菜园里。一天，燕子妈妈和小燕子到菜园参观，他们会说些什么呢？我们四人一组分角色读课文。

哪个小组想把你读书的喜悦分享给大家？

5、燕子妈妈为什么高兴的笑了？引出“认真”

你能用认真说一句话吗？

你刚才读书认真了吗？老师要考考你。

6、 房檐，记字 指图

不错 记字形

老师手里还有一张卡片 还有

发现 多音字

柄上 指图

细毛

紫色 还有哪 ……此处隐藏26859个字……p>

本课所描写的画面生动，语言优美，构成生动、感人的意境，教学时要把学生引入情境。可以结合课文插图来学习课文，加深对课文描写的意境的直观感受；可以启发学生回忆对春天的了解；也可以用媒体等其他教学手段引导学生感受课文所描绘的情境，比如，青草、柳叶、鲜花、小溪流水、青山绿水、燕子等，让学生体会春天的特征和美丽；教师还要重视指导学生在有感情地朗读课文中感受光彩夺目的春天，体会课文表达的感情。

同时，教师要善于抓住重点语句，理解课文内容和表达的情感。比如，理解春天的特点和燕子的活泼可爱这一重点，可以引导学生读第三自然段，从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在；通过“掠过”，体会燕子飞行之快速；通过“唧的一声”感受燕子飞行时的欢快心情。

本文语言优美、描写生动，还要引导学生重视语言的积累。

学习目标

1．会认“伶、俐、增”等10个生字，会写“杆、痕、偶”等9个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。

2．有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落，积累好词佳句。

3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

4．学习作者细致地观察和表达方法。

教学准备：

朗读背景音乐、收集有关春天的图片

教学预设：

（本课教学可用2课时）

第一课时

一、创设情境，导入课题

1．展示自己收集的有关春天的图片并描述给大家听。

2．师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习著名作家郑振铎写的《燕子》。（出示课题齐读）

二、初读感知

1、明确自学要求。

（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

（3）不理解的字词可以借助工具书学习。

2、学生自学，教师巡回指导。

3、检查自学效果。

讨论识记难记的生字、不懂的词语。

集体点拨：“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。

三、学习第一自然段

1、这篇文章的确写得很美。下面请仔细读第一自然段，简要说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。（可爱）

2、再读读这一段，说说你是从哪里体会到的？作者是怎样写出燕子的可爱的？

3、画燕子，互相介绍。

4、反馈、总结：引领学生体会抓住特点、语言简洁的好处。

5、小练笔：选择一种小动物，写好它的样子。

四、巩固字词，指导书写9个生字

1．出示生字，认读、组词

2．自己观察识记，集体点拨：

“伶”右边是“令”不要写成“今”；“增”左边是提土旁，要书写到位；“斜”第五画是竖钩；“痕”是病字框，不要写成“厂”。

3．师根据需要范写，学生书写练习

第二课时

一、学习第二自然段

1、配乐自由读这段，说说你感受到了什么？（春天的美丽、生机……）

2、你又是从哪些词句中感受到的呢？

随机学习：a、“黄绿眉眼”指什么？

b、“赶集”是什么意思？请说说你见到的赶集的情况？这一自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢？把你脑中的画面描述一下。

3．指导朗读

师：你能把这种充满生机的美读出来吗？

随机朗读指导：

定准轻松欢快的基调，语速根据内容的变化时缓时急。“下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才舒展开/黄绿眉眼的柔柳。”语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。“青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，”语速加快，要有赶集、聚拢之意。“形成了/光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情，让人感受到春天的美丽和勃勃生机。

4、指名朗读，生生互相点评。

二、学习第三自然段

1、是啊，这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第三段，说说你感受到了什么？

2、生朗读，反馈：燕子活泼、可爱、机灵、飞行快……

过渡：那你是从哪些词句感受到的?

3、抓重点词句，读中感悟。

随机学习：

a、从“斜着身子”感受到燕子飞行时的轻快灵活、自由自在；通过“掠过”，体会到燕子飞行之快速，理解“掠”；通过“‘唧’的一声”感受到燕子飞行时的欢快心情。

b、“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”，理解“小圆晕”，画一画感受美。

4、朗读。大家把第三自然段读一读，看谁读得能让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。

三、学习第四自然段

1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四自然段，说说你又感受到了怎样的美？

2、哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。

“这多么像正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？联系上文和书上的插图来理解。

4、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？

5、拓展：同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）

6、朗读指导

四、作业

1、把喜欢的部分背下来

2、在课外再摘抄一些描写春光的句子。

教学链接

知识拓展：

燕子一种候鸟，体小、翅膀尖而长，尾巴分开像剪刀，背部黑色，肚皮白色。常在人家屋檐下用泥做巢居住，捕食昆虫，对农作物有益，是益鸟。在我国，燕子春天飞到北方，秋天飞到南方去。

郑振铎(1898—1958)现代著名作家、学者、社会活动家。生于浙江永嘉县，原籍福建长乐县。1919年参加五四运动，1921年同茅盾、叶圣陶等人共同发起成立“文学研究会”。1923年主编“小说月报”，1931年任燕京大学教授。抗战胜利后创办《民立》周刊。解放后历任全国政协委员、中科院文学研究所所长、中国考古研究所所长、文物局局长、文化部副部长。1958年在出国访问途中，不幸因飞机失事遇难。郑振铎毕生从事文学创作、文学研究和考古研究，致力于人民民主和社会主义建设。他的主要著作有《中国文学史》《中国俗文学史》《中国文学论集》《佝偻集》《山中杂记》《泰戈尔传》等；主要译作有《沙宁》《血痕》《灰色马》《新月集》《飞鸟集》等。1959年出版《郑振铎文集》。他的作品《鸬鹚》(由《鹈鹕与鱼》改编)等，曾编入人民教育出版社出版的小学语文课本。