我选我第一课时教学设计

我选我第一课时教学设计

在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编整理的我选我第一课时教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

【教学目标】

１、认识“委、补”等８个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重点】

认识“委、补”等８个生字，感悟课文内容。

【教学难点】

感悟课文内容。

【课前准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、揭题质疑，初读课文

１、同学们，今天我们学习新课，这篇课文写了发生在我们身边的故事。

板书课题：我选我。

２、齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？

板书：１、“我”是谁？

２、他选自己做什么？

３、他为什么要选自己？

二、再读课文，整体感知

１、前面两个问题谁能解决，愿意来告诉大家？

用──选──当──的句式回答。

２、让我们带着第三个问题再仔细读课文。

三、理解课文，指导朗读

１、齐读第一自然段，指名说说这段讲了什么？

２、自读２、３自然段，找出课文中关于王宁选自己当劳动委员的句子，多读几遍。

３、指名回答，师出示重点句子：

⑴ 选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。

理解“静悄悄”。这句话说明了同学们对这件事很认真，我们试着自己读一读。

⑵ 突然，王宁站起来说：“我选我。”（自信、勇敢）

想想王宁会用怎样的语气说，读出相应的语气。生评价那种语气最好，为什么？

⑶ 大家都愣住了。

为什么大家都愣住了？大家想到选自己

⑷ 王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”

自读这一句话，讨论从这段话中体会到了什么，谈谈自己的想法。师生交流明确要懂得为别人服务。

４、读第四自然段：

为什么教室里响起一片掌声？指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说──。”的句式表达各自的理解。我选我教学设计第一课时

５、你喜欢王宁吗？为什么？（自信、勇敢、为别人服务）

四、分角色读课文

五、拓展延伸

如果班里改选干部，你会不会选自己？说说自己的想法，和同学讨论讨论。

【板书设计】

【教学目标】 １、认识“委、补”等８个生字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重点】 认识“委、补”等８个生字，感悟课文内容。

【教学难点】 感悟课文内容。

【课前准备】 多媒体课件

【教学过程】

一、揭题质疑，初读课文 １、同学们，今天我们学习新课，这篇课文写了发生在我们身边的故事。 板书课题：我选我。 ２、齐读课题。提问：

读了课题以后，你想知道什么？ 板书：１、“我”是谁？ ２、他选自己做什么？ ３、他为什么要选自己？

二、再读课文，整体感知 １、前面两个问题谁能解决，愿意来告诉大家？ 用──选──当──的句式回答。 ２、让我们带着第三个问题再仔细读课文。

三、理解课文，指导朗读 １、齐读第一自然段，指名说说这段讲了什么？ ２、自读２、３自然段，找出课文中关于王宁选自己当劳动委员的句子，多读几遍。 ３、指名回答，师出示重点句子：⑴ 选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。 理解“静悄悄”。这句话说明了同学们对这件事很认真，我们试着自己读一读。⑵ 突然，王宁站起来说：“我选我。”（自信、勇敢） 想想王宁会用怎样的语气说，读出相应的语气。生评价那种语气最好，为什么？⑶ 大家都愣住了。 为什么大家都愣住了？大家想到选自己⑷ 王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”自读这一句话，讨论从这段话中体会到了什么，谈谈自己的想法。师生交流明确要懂得为别人服务。 ４、读第四自然段： 为什么教室里响起一片掌声？指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说──。”的句式表达各自的理解。我选我教学设计第一课时 ５、你喜欢王宁吗？为什么？（自信、勇敢、为别人服务）四、分角色读课文五、拓展延伸 如果班里改选干部，你会不会选自己？说说自己的想法，和同学讨论讨论。

【教学目标】

对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；愿意为他人服务。

【教学重点】

说话有条理。

【教学难点】

大胆地展示自己。

【课前准备】

表扬用的小奖品

【教学过程】

一、小结

１、学习完了课文，我们说说看王宁的优点是什么？元元的缺点是什么？

２、我们知道每个人既有优点又有缺点，我们该怎样对待呢？

（发扬优点，改正缺点）

３、联系本班实际谈一谈。我们班像元元这样的很少，但也缺少像王宁这样勇于表现自己的，让我们一起发扬优点，改正缺点，让我们的生活更加丰富多彩。

二、口语交际

１、实话实说：你会选自己吗？

⑴ 王宁选自己当劳动委员，对这件事你怎么看？

⑵ 如果班里改选干部，你会不会选自己？

以上两个问题，先让学生思考，再以学习小组为单位（也可以自由组合），讨论交流。要鼓励学生大胆说出自己的想法，对别人的想法，不要妄加指责，但可以有礼貌地进行客观的评论。如果选自己和不选自己两种意见比较对立，允许学生进行有理有节的辩论。

２、出个主意：应该怎么选？

如果班里有几个同学或者大部分同学都提出选自己，应该怎么办？

可引导学生就教师指定、谦让、商议、竞选投票等形式进行评议，看看哪一种形式好，培养学生的竞争意识和民主意识。

３、展示自己：竞选“演说”。

可结合真实或假定的班队干部选举，让学生说说自己的竞选理由，并进行评议。

【板书设计】

教学目标：

1.会认课文的8个生字，会写“切、教、青、员、宁、室、班”7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.初读课文，感知并能初步概括课文内容。

教学重点：识字，写字，正确流利地读课文。

难点：感知课文内容，能初步概括课文主要内容。 ……此处隐藏4156个字……要求，在欣赏后又让学生简单地回答自己提出的问题，使学生对课文内容有了大概的了解。同时用课件里生动的朗读激发了学生学好生字、读好课文的兴趣。］

2.学习生字

(导语)老师布置了同学们自己预习生字，效果怎样？老师用生字卡片检查一下。请这样读——拼音，什么结构什么旁，组一个词。

(1)老师点名读，正音，读错的大家一起读

(2)看课件读没有拼音的字词。

［二年级的学生，对生字有一定的自学能力，老师在课堂上主要通过检测的方式来纠正学生读错的字词，做到有的放矢，同时又节约了时间，收到事半功倍的效果。］

三、研读课文，再现情境

同学们，现在我们马上就要来模仿课文里的故事上一节班会课，也就是大家都要来当演员了，心情一定很激动吧。大家知道，演员在演戏前，都要认真地研读剧本，体会剧本中人物的感情，还要把剧中人物的话背出来。现在，请大家认真地默读课文，想象当时的情景：老师就是课文里的林老师，你们就是林老师班的学生，我们一起在上一节班会课——选劳动委员。想一想林老师说话的时候你应该怎样演，想演王宁的同学又应该怎么演，想想表情、动作和语言。

1.生研读课文，教师巡视指导

2.师生交流，提醒表演要注意的地方

师：当我问“选谁呢”时，我的眼睛会扫视全班，做出思考的样子。

生：我认为“教室时静悄悄的，大家都在想”这一句同学们应该表现得非常安静。

生：我觉得让有些同学四处张望，看看其他的同学会显得更真实一些。

师：就按同学们说的办。一个同学有感情地读，其它同学表演这个情节。

生：演王宁的同学站起来的时候动作要快一点，说话要响亮，这样会显得更自信一点。

师：能不能所有的同学都演王宁呢？

内容概括：这篇介绍了关于我选我,我选我第一课时教案教学设计，希望对你有帮助！

【教学目标】

１、巩固“委、补”等８个生字，会写“员、青”等１０个字。

２、学会“____是______________。”的句式。

【教学重点】

会写“员、青”等１０个字。

【教学难点】

掌握“____是______________。”的句式。

【课前准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、检查复习、认读生字

１、我们学习的课文中藏着许多生字娃娃，让我们一起来认识他们吧。“掌”、“室”声母是翘舌音；“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音，“宁”、“切”是多音字，本课中分别读“nng”和“qi”，要注意读准确。

２、指名有感情朗读。

３、自由读，齐读。

二、识记字形，指导写字

１、给要求会写的字组词。

２、观察字形结构。（左右、上下）

３、找出关键笔画：

校：右边是“交”，不是“文”。

教：右边是“反文旁”４画，不是“文”３画。

切：右边不是“土”，是“七”的变体。

室：写紧凑一点。

４、师重点示范这几个字。

５、生练习。

６、对照检查。

三、“我会读”

１、读书中的例句。

２、提问：这两个句子有什么不同？（说法不同，意思相同）

３、照样子说一说：

刘爽是我的好朋友。

____是我的好朋友____。

____是______________。

【教学要求】

１、学会认本课８个生字，会写１０个字。

２、正确流利地朗读课文。

３、理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。

【教学重点】

１、重点：是通过课文学习，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。指导正确、流利地朗读课文，识记生字。

２、难点：

是生字中有些字不容易读准字音，有些字容易写错。

【课前准备】

１、生字词卡片。

２、朗读课文的录音带。

【教学时间】

１课时。

【教学过程】

一、导入新课

１、板书课题，理解“选”。

（选举、推选的意思。）

２、齐读课题，提问：

看了课题以后，你想知道什么？

（“我”是谁？他选自己干什么？他为什么要选自己？）

３、下面你们就轻声读课文，自己解决这些问题。

二、初读课文

借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的音。先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正读音。读过以后，在课文中画出生字。

三、检查初读情况

１、出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。

２、指名按自然段朗读课文，注意纠正读音和指导长句子的停顿。

四、教师示范

请学生说一说：

“我”是谁，他为什么选自己当班上的劳动委员？

五、理解课文，指导朗读

１、齐读第１自然段，指名说说这段讲了什么：

班上的劳动委员李青转学了。

２、学生自由轻声读第２、３自然段：

⑴边读边想：

①当林老师让大家补选一名劳动委员时，为什么教室静悄悄的？

②当王宁说：“我选我”时，为什么大家都愣住了。

③王宁为什么要选自己当劳动委员。

⑵学生读后讨论，教师加以点拨，先理解前两个问题。

“静悄悄”就是一点声音都没有。说明大家对补选劳动委员这件事很认真，都在想该选谁劳动委员。“愣住”的意思是遇到没有想到的情况时呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言大家都没有想到。因为一般选举总是选别人，难得有人选自己。

⑶指导朗读：

“选谁呢”要读出思考的语气。“教室里静悄悄的……”要读得慢而低，显示出教室里很安静，大家正在思考问题。“我选我”，要读出坚定的语气。

⑷让学生多读王宁的话，体会他为什么选自己当劳动委员：

①王宁和李小青是好朋友，非常想学习李小青爱劳动，爱集体的优点。

②王宁有信心，有决心，能做得像李小青那样热爱劳动、关心集体。

３、有感情地朗读课第１～３自然段。

（齐读、指名读。）

４、齐读第４自然段，讨论：

为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？

（全班同学想念王宁一定能当好劳动委员，大家用掌声表示赞同和鼓励。）

六、有感情地朗读全文